El proceso de evaluación, sistematización y divulgación de la Política Pública de Educación Preescolar, Básica y Media realizado por la Universidad del Magdalena, con el acompañamiento técnico del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación en América Latina y el Caribe, IIPE UNESCO, indicó que las transformaciones impulsadas por el Gobierno Nacional generaron resultados concretos en materia de Educación Inicial.
Lo anterior en el Marco de la Atención Integral, Formación Integral con Resignificación de la Jornada Escolar: Arte, Deporte, Ambiente, TIC y Estrategia CRESE, Sistemas Integrados de Educación Media y Superior, SIMES, Poder Pedagógico: Formación, Participación y Bienestar Docente y Fortalecimiento de Capacidades Territoriales.
Uno de los principales avances evidenciados por el equipo interdisciplinar que se integró para la ejecución del proyecto, corresponde a la educación inicial en el marco de la atención integral, donde más de 2 millones de niñas y niños reciben atención integral gracias al trabajo articulado entre el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF.
Además, más de 128 mil niños y niñas de 3 y 4 años son atendidos en establecimientos educativos públicos, fortaleciendo el acceso temprano a la educación y reduciendo brechas desde la primera infancia.
La evaluación realizada, también, evidenció importantes avances en las condiciones de calidad de los docentes prestadores de educación inicial. En ese sentido, se viabilizaron 5.404 cargos docentes, 10.278 docentes participaron en procesos de formación continua, se consolidaron 97 colectivos pedagógicos y 493 docentes recibieron acompañamiento para desarrollar procesos de atención educativa itinerante en los territorios.
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
En materia de formación integral, más de 1,3 millones de estudiantes hoy cuentan con experiencias educativas que fortalecen no solo los aprendizajes académicos, sino también el arte, la cultura, el deporte, la ciencia, la ciudadanía y el bienestar.
La estrategia de Formación Integral con Resignificación de la Jornada Escolar ya llega a 5.519 establecimientos educativos en 978 municipios y las 96 Entidades Territoriales Certificadas, duplicando prácticamente la cobertura que tenía el Programa Todos a Aprender – PTA, al inicio del Gobierno.
El programa se transformó a PTAFI y pasó de cerca de 3.000 establecimientos educativos y 4.500 docentes tutores a 5.519 colegios y más de 6.000 docentes tutores. Entre 2024 y 2026 fueron acompañados 9.197 directivos docentes, 150.114 docentes y 160 profesionales y líderes territoriales, consolidando una red nacional que impulsa la transformación pedagógica con la Formación Integral como eje de la calidad educativa.
La evaluación de la política también destaca los avances en Sistemas Integrados de Educación Media y Superior (SIMES), a través del fortalecimiento de la educación media, donde más de 345 mil estudiantes han participado en diferentes programas que fortalecen su proyecto de vida, la articulación con el territorio a través de proyectos pedagógicos productivos, y ajustes curriculares que permiten el tránsito hacia la educación posmedia y superior.
Así mismo, en más de 900 establecimientos educativos se han adelantado convenios con Instituciones de educación superior para garantizar la trayectoria educativa en la educación técnica, tecnológica y universitaria de 123 mil estudiantes pertenecientes a 427 municipios del país.
TRAYECTORIA EDUCATIVA
A ello se suma que más de 201 mil adolescentes y jóvenes de 427 colegios públicos rurales en 22 territorios ahora pueden continuar su trayectoria educativa sin abandonar sus comunidades, gracias al fortalecimiento de los Sistemas Integrados de Educación Media y Superior, SIMES, estrategia que además permitió crear 2.329 nuevos cargos docentes.
La evaluación ejecutada por esta Casa de Estudios Superiores, evidenció que dignificar la labor docente también transforma la educación. Durante este Gobierno se crearon 12.722 nuevos cargos docentes, mientras más de 106 mil maestras y maestros accedieron a procesos de ascenso y reubicación salarial. Asimismo, se otorgaron 6.792 becas para licenciaturas, especializaciones, maestrías y doctorados, junto con 1.500 nuevos cupos proyectados para continuar fortaleciendo la formación avanzada.
Los avances también alcanzan la formación de futuros docentes. El país cuenta ahora con cinco nuevas Escuelas Normales Superiores, 34 proyectos con enfoque rural, 14 proyectos de acompañamiento y 13 establecimientos educativos en proceso de convertirse en Escuelas Normales Superiores.
Otro de los hallazgos más relevantes corresponde al Fortalecimiento de las Capacidades Territoriales, mediante una estrategia que brindó atención directa y especializada a 71 Entidades Territoriales Certificadas y acompañamiento integral a 97 Entidades Territoriales, fortaleciendo la gestión educativa desde los territorios y promoviendo soluciones ajustadas a las realidades de cada región.
Entre tanto la evaluación también identificó desafíos para garantizar la sostenibilidad de la política, como lo son, el fortalecimiento de la articulación institucional e intersectorial, cerrar brechas entre los territorios ampliando cobertura de manera diferencial, mejorar los mecanismos de monitoreo y seguimiento, armonizar los sistemas de información y continuar con el fortalecimiento del currículo en lógica de trayectoria educativa y contextualizado a la diversidad del País.
GRANDES APRENDIZAJES
Los resultados de la evaluación realizada por esta Institución arrojaron tres grandes aprendizajes para el país. El primero es que evaluar no significa cerrar una política pública, sino fortalecerla y mejorarla con base en evidencia.
El segundo demuestra que la diversidad territorial es una oportunidad para innovar y construir respuestas educativas más pertinentes.
Finalmente, se confirmó que las transformaciones más importantes son aquellas que fortalecen capacidades institucionales y permanecen en el tiempo, permitiendo que Nación, territorios y comunidades educativas continúen garantizando el derecho a una educación de calidad.
Con esta evaluación Unimagdalena y el Ministerio de Educación Nacional reafirman que las decisiones basadas en evidencia fortalecen la gestión pública, generan confianza y permiten consolidar políticas que amplían las oportunidades educativas para millones de colombianos, dejando capacidades instaladas para el nuevo gobierno.
