La Universidad del Magdalena reafirma su compromiso como un escenario intercultural, en el que la diversidad sociocultural se reconoce como un pilar fundamental para la formación integral.
Es así como en el Programa de Tecnología en Atención Integral a la Primera Infancia, del Centro para la Regionalización de la Educación y las Oportunidades – CREO, actualmente se encuentran vinculados nueve estudiantes indígenas en primer semestre, provenientes de distintas comunidades del territorio.
En este contexto, se desarrolla el taller de ajustes razonables, un espacio de formación docente en interculturalidad, educación infantil y trabajo con comunidades, liderado de manera articulada con el Centro de Interculturalidad, Territorio y Sostenibilidad. Estas jornadas académicas buscan fortalecer prácticas pedagógicas más inclusivas, conectadas con las realidades del territorio y las particularidades culturales.
Los estudiantes provienen de las comunidades indígenas Arhuaca, Kogui y Wiwa, que habitan la Sierra Nevada de Santa Marta, así como pueblo Ette Naka, habitantes de las sabanas de Sabanas de San Ángel y del departamento del Cesar. Esta presencia fortalece el carácter plural de la Alma Mater, evidenciando que mantiene sus puertas abiertas para que las comunidades indígenas accedan a procesos de formación profesional pertinentes y de calidad.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
A través de metodologías como el diálogo de saberes y el reconocimiento de la interculturalidad como eje de la enseñanza, se promueve una educación que no solo integra conocimientos, sino que los pone en conversación en condiciones de igualdad. De esta manera, se apuesta por construir procesos educativos pertinentes, coherentes con la diversidad sociocultural y respetuosos de los saberes ancestrales.
Maryellen Paola Pinto Orozco, asesora del Programa de Tecnología en Atención Integral a la Primera Infancia, destacó que: “Los docentes reciben una capacitación orientada a realizar ajustes razonables para los nueve estudiantes indígenas. Esto les permitirá desenvolverse mejor en su contexto y propiciar diálogos de saberes constantes dentro del ámbito académico”.
Por su parte, la antropóloga María Angélica Mojica López, integrante del equipo del Centro de Interculturalidad, Territorio y Sostenibilidad, explicó que: “Estos encuentros buscan fortalecer las capacidades de los docentes para abordar a estudiantes indígenas en su proceso inicial de formación. La metodología incluirá estudios de caso, diálogos de saberes y el círculo de la palabra, además de una profundización en el territorio.”
“Es fundamental comprender que la educación en territorio es distinta; por ello, contamos con la participación de docentes indígenas. Se pretende que los estudiantes no dejen de lado sus saberes ancestrales, sino que los articulen con la cultura occidental, identificando herramientas útiles para sus contextos”, especificó la antropóloga.
Asimismo, el licenciado magíster Francisco Gil Nacogui, perteneciente a la etnia kogui, docente catedrático del Programa de Licenciatura en Etnoeducación, señaló que: “El objetivo es brindar a los docentes un panorama general sobre lo que implica enseñar en escenarios interculturales, así como las estrategias para atender a población indígena y los desafíos que surgen en estos contextos”.
LA KANKURWA: SÍMBOLO DE DIÁLOGO
Uno de los escenarios más significativos para el desarrollo de estos encuentros ha sido el Aula Intercultural Kankurwa, ubicada en el bosque seco de la Universidad del Magdalena. Este espacio se consolida como un lugar de diálogo en igualdad de condiciones, donde convergen conocimientos indígenas y académicos, fomentando una verdadera interculturalidad.
La Kankurwa no solo es un aula, sino también un símbolo de inclusión y un puente intercultural que fortalece el intercambio de saberes, promueve el respeto por la diversidad y reafirma el compromiso institucional de formar profesionales capaces de transformar sus contextos desde una mirada plural, incluyente y territorial.
